Uma pesquisa de estudantes do curso de Engenharia Agronômica da Universidade Federal do Acre (Ufac) em Cruzeiro do Sul, detectou a capacidade do óleo de pupunha vermelha e amarela na filtragem de raios solares durante uma catalogação de palmeiras. O estudo é assinado pelos estudantes Karoline Victoria Gonçalves Carvalho e Habacuque Elimar Costa de Araújo, orientados pelos professores André Luiz Melhorança Filho, Kelly Nascimento Leite, Thiago Alves Santos de Oliveira e Hugo Mota Ferreira Leite.

A pesquisa começou com análises de plantas da região e, após a catalogação, incluiu hipóteses baseadas no conhecimento popular, que trouxe a possibilidade do uso da pupunha para a fabricação de protetores solares.

"As sementes foram obtidas aqui em Cruzeiro do Sul mesmo, em diferentes ramais do Juruá e o óleo presente da casca são os que mais se destacam. A gente passou numa máquina chamada espectrômetro e ela emite diferentes comprimentos de onda, ondas UV e UVB que a gente analisa para ver a possibilidade dele ser um protetor solar, e ele se mostrou o que mais absorve e menos transmite. Porque ele analisa, a absorvência e transmitância dos raios. Então ele pode conter princípios até mais valiosos do que o próprio fruto em si. Mas que necessita de uma infraestrutura maior para escoamento e uma produção em larga escala", 

explica Karoline Gonçalves.

O professor André Luiz Melhorança, orientador de Karoline no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (Pibic), conta que o próximo passo da pesquisa é identificar a molécula presente no óleo que é responsável pela filtragem desses raios, o que pode então permitir a fabricação de produtos para esse fim. Ele ressalta ainda que o prosseguimento é complexo, pois necessita de equipamentos ainda não disponibilizados na Ufac.

"Nós temos severas restrições orçamentárias, dos últimos governos que não foram muito amigáveis. Então, esses recursos são escassos, esse espectrômetro mesmo, se quebrar, a gente não tem dinheiro pra comprar outro. O que limita a gente mas, ele vem funcionando. É Incalculável o valor econômico de uma molécula dessa. E aí o que acontece? Ela (Karoline) não perdeu esse viés social. Ela relatou: 'Se a gente conseguir patentear a molécula, dá pra gente continuar o trabalho, tem que ir pra comunidade'", destaca o professor.

Colaboração e foco social

O artigo produzido com as informações já colhidas pelo estudo foi publicado na revista científica Peer Review, e, segundo o professor, mais uma produção deve ser publicada com atualizações desse estudo, dessa vez, com auxílio de pesquisadores de outras universidades. Para Melhorança, essa pesquisa é uma oportunidade de colaboração que marca a carreira dos estudantes que participam, em especial Karoline, sua orientanda.

"A primeira pergunta foi respondida. Esse óleo tem efeito biológico. Agora a pergunta é: qual substância desse óleo está causando esse efeito biológico? Então, aí nós precisamos de máquinas que é a espectrometria de absorção atômica. Só que a UFAC não tem aqui em Cruzeiro. Porém, nós temos convênios com outras universidades que têm essa espectrometria. Inclusive, o próximo artigo de avaliação já vai ter envolvimento de professores da Universidade Federal de Viçosa e da Unesp que têm essa espectrometria. Então aí ela já tá construindo a carreira dela para mestrado, doutorado. Ela vai ser uma cientista", destaca.

Mesmo com a necessidade de ampliação de recursos, Karoline avalia positivamente os resultados da pesquisa até o momento. O objetivo, segundo ela, é converter cada vez mais os possíveis ganhos em recursos que auxiliem os estudos em si, mas também as comunidades tradicionais que também contribuem.

"Eu creio que a palavra é sonhar. Temos como objetivo patentear novos princípios ativos e que, caso isso se converta em recursos que sejam aplicados nas comunidades que têm esse conhecimento tradicional na comunidade extrativista e também volte uma parte pra continuar as pesquisas, haja um novo reinvestimento em equipamentos, em bolsas. Enfim, o estudante precisa alimentar o currículo, porque pesquisa não é só o fato da bolsa na sua conta, é você alimentar o seu currículo, para que explore novos horizontes. E a universidade pública tem que devolver à sociedade o investimento feito nela. Então a pesquisa, o artigo, as publicações são a chave de tudo isso", conclui.

*Por Victor Lebre, do g1 Acre

Comunidades indígenas do Amazonas destacam vivência da cultura ancestral

Foto: Tácio Melo/Amazonastur

Foto: Tácio Melo/Amazonastur

Um dos principais nomes da luta pelos direitos indígenas, André Fernando Baniwa nasceu na comunidade de Tucumã-rupitã, localizada no Alto Içana, no Amazonas. Ele morou na comunidade de Ipadu Ponta, próximo à cidade de São Gabriel da Cachoeira, onde permaneceu até meados da década de 1980, quando a comunidade se desfez.

André é professor, escritor, empreendedor social (Educação: Escola Baniwa Pamáali, Economia: Baniwa, Arte Baniwa, Pimenta Baniwa, e Patrimônio Cultural), ativista indígena e umas das lideranças do povo Baniwa desde 1992. Também é vice-presidente da Organização Indígena da Bacia do Içana (OIBI), uma das 90 associações de base ligada à Federação das Organizações Indígenas do Rio Negro (FOIRN), principal estrutura de organização, que abrange 750 aldeias, de 23 povos indígenas, distribuídas na calha do Rio Negro e de alguns de seus afluentes. 

Em quase 30 anos de atividade, já foi assessor da Fundação Nacional dos Povos Indígenas (Funai) e auxiliar técnico de desenvolvimento e pesquisa socioambiental no Instituto Socioambiental (ISA).

"Tudo começou pela influência do meu pai. Eu via a angústia do meu pai muito forte. Por quê isso ou por quê aquilo, e ninguém explicava para ele. Isso tem sido minha motivação, eu ficava com pena do meu pai não poder entender e de alguma forma busquei estudar um pouco a sociedade brasileira para explicar ao meu pai como as coisas acontecem",

conta o ativista ao Portal Amazônia.

Trajetória

Em 1987, a criação da Organização das Nações Indígenas do Rio Negro foi um marco importante para André: "eu vi mais uma vez o meu povo reafirmando a necessidade da formação escolar que aconteceu em 1984. Os Baniwa não sabiam falar português, não tinham escolaridade, quase zero. Alguns sabiam ler, mas, na maioria das vezes, não sabiam se expressar bem e o povo Baniwa nessa história tinha apontado a necessidade de aprender".

André estudou na Escola Agrícola Rainha dos Apóstolos, em Manaus, e, ao retornar para Tucumã, passou a ser professor na comunidade, como funcionário da prefeitura.

"Quando voltei para a minha comunidade, já estavam organizando uma assembleia para criar a Organização Indígena da Bacia do Içana em 1992. Foi apenas no mês de julho que entrei no movimento formalmente. Já vinha acompanhando o processo e via durante os estudos na escola muitas informações negativas sobre os povos indígenas nos livros de História e Geografia. Nunca concordei com a forma que os livros estavam contando sobre nós, eu achava muito errado e me levava a fazer uma redação 'detonando' isso", conta André.

Por conta da sua revolta, André Baniwa afirma que percebia que os professores não davam visibilidade ao seu trabalho escolar. Entretanto, na escola, ele desenvolveu um processo de visão crítica sobre a condução educacional dos povos indígenas. Nos anos de 1996 a 1999, o professor organizou  encontros anuais sobre a educação Baniwa e, por conta disso, criou uma parceria com a Universidade do Estado do Amazonas (UEA).

Assim, apesar da ausência de professores que falassem a língua indígena, a partir da unificação, foi possível especializar novos professores para que pudessem ensinar e gerar oportunidade para os indígenas.

No ano 2000, em conjunto com uma mobilização coletiva, foi fundada a Escola Baniwa e Coripaco Pamáali, na Terra Indígena Alto Rio Negro, em São Gabriel da Cachoeira. A escola contava com professores formados no magistério indígena, deixando a educação a ser guiada pelos próprios Baniwa, que até então, era ensinada por missionários católicos desde 1657.

"Construímos ela coletivamente e ganhamos apoio de estudantes noruegueses e depois do Instituto Socioambiental (ISA), das Organizações Indígenas do Rio Negro, e conseguimos compor no Programa Rio Negro de Educação Escolar Indígena, coordenado pela Foirn junto com o ISA. Isso foi muito importante para o processo de formação de professores para garantir a implantação correta do que tínhamos definido coletivamente como Baniwa e Coripacos e também como indígenas e cidadãos brasileiros, com a interculturalidade do conhecimento", defende.

Representatividade

Quatro anos após a criação da Organização Indígena da Bacia do Içana, André Baniwa se tornou o presidente da organização aos 25 anos. Assumindo o cargo, ele mobilizou e uniu as comunidades reivindicando a educação escolar indígena, além da geração de renda, valorização cultural e a medicina tradicional.

Nesta última área reforçou a importância da medicina dos Baniwa e Coripaco em um projeto apoiado pela França, pela faculdade de medicina da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e ainda pela Foirn e outras instituições. O projeto foi voltado para a formação de agentes de saúde indígenas, para suprir a ausência na região. "O projeto mobilizou muita gente, identificamos muitas plantas domesticadas na roça, assim como na floresta. Fizemos vários trabalhos, além de uma publicação sobre as doenças e os cuidados no povo Baniwa", comenta.

Já na questão de geração de renda, a produção de cestaria de arumã ganhou repercussão a partir da visibilidade incentivada por André, com apoio do ISA e da Foirn, para aprender e participar de feiras nacionais, eventos de produtores em São Paulo. Foi assim que surgiu o projeto 'Arte Baniwa', com várias oficinas desenvolvidas em conjunto com artesão e considerada a primeira grife indígena do país.

Incentivo

Além de professor, André Baniwa é autor de livros que apontam reflexões sobre o modo de vida indígena. Suas obras são: 

'25 anos de Gestão de Associativismo da OIBI para o bem-viver Baniwa e Koripako', de 2018;

'Bem-Viver e Viver Bem do povo Baniwa no noroeste da Amazônia Brasileira', de 2019.

Diretor do Departamento de Territórios na Secretaria de Direitos Ambientais

Em março de 2023, a convite da Ministra dos Povos Indígenas, Sônia Guajajara, André Baniwa assume o cargo de diretor do departamento de demarcação territorial. O órgão está ligado à Secretaria de Direitos Ambientais e Territoriais do Ministério dos Povos Indígenas. A decisão foi publicada pela Casa Civil da Presidência da República, no diário oficial da União no dia 31 de março.